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近年來，從《大國工匠》《我在故宮修文物》等紀錄片“走紅”帶給我們的感嘆與震撼，到國人在海外排隊搶購奶粉、馬桶蓋帶給我們的自省與反思，“工匠精神”漸漸在各行業(yè)形成共鳴，在全社會匯成共識，談到“工匠精神”就不得不談到職業(yè)教育。

職業(yè)教育是教育體系和人才資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要支撐，是推動“中國制造”向“制造強國”邁進的重要抓手，大力加強和發(fā)展職業(yè)教育，對提高綜合國力、增強制造業(yè)核心競爭力至關(guān)重要。

但是，社會上對發(fā)展職業(yè)教育還存在不同聲音，究其原因，無外乎有三點：一是對職業(yè)教育不了解，對職業(yè)教育培育的技術(shù)人才發(fā)展前景不了解；二是受傳統(tǒng)觀念影響，認為上普通高中、考普通高校更前景更廣闊，上職業(yè)學(xué)校個人發(fā)展渠道窄、就業(yè)不體面；三是我國職業(yè)教育起步相對晚、規(guī)模小，還沒有展現(xiàn)其優(yōu)勢，導(dǎo)致吸引力不強，受尊重程度不夠。其實，無論普通高校，還是高職高專，找到適合自己的成長之路才是最重要的。

從國際視角看，西方發(fā)達國家在制度機制、師資力量、培養(yǎng)方式、就業(yè)途徑等基本形成了相對完備的職業(yè)教育體系，用以服務(wù)現(xiàn)代工業(yè)。尤其是產(chǎn)教融合發(fā)展優(yōu)勢更加明顯，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的匹配、企業(yè)廣泛參與職業(yè)教育、現(xiàn)代“學(xué)徒”模式、多元化主體協(xié)調(diào)合作等方面的積極探索與發(fā)展，都取得了不錯成效，為生產(chǎn)制造“高精尖”設(shè)備與產(chǎn)品提供了堅強保證。繼續(xù)發(fā)展與推進更高層次的職業(yè)教育，是推進產(chǎn)業(yè)升級、提高質(zhì)量效益的必由之路，是經(jīng)濟社會向前發(fā)展的必然要求和大勢所趨。

從國內(nèi)發(fā)展看，以格力、海爾等為代表的龍頭企業(yè)，秉承“工匠精神”，追求精益求精，培養(yǎng)了大批技術(shù)人才，制造了大量讓國人信得過的產(chǎn)品，可與國際同行比肩。同時也要看到，雖然我國勞動力數(shù)量眾多，但由于缺乏專業(yè)化、系統(tǒng)化的職業(yè)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致勞動力整體素質(zhì)不高，與實際崗位需要不匹配。在許多新興行業(yè)、新興工種不斷發(fā)展前提下，人才緊缺現(xiàn)象日趨明顯，勞動者技能與工作崗位所需技能不對稱現(xiàn)象日趨嚴重。一面是工廠招不到工人，另一面是工人找不到工作，企業(yè)失業(yè)人員再就業(yè)能力偏弱表現(xiàn)尤為突出，加快解決適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)勞動力的問題迫在眉睫。

只有構(gòu)建成熟系統(tǒng)的職業(yè)教育體系、打造新時代“工匠精神”，才能不斷適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供堅實支撐。作為職業(yè)教育的先行者和中堅力量，新華互聯(lián)網(wǎng)科技成立33年來，始終堅持讓“工匠精神”在職業(yè)教育中“扎根”，致力于職業(yè)教育的改革、創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，向著“辦中國最好的職業(yè)教育”而不懈努力，因此受到社會各界的充分肯定和一致好評。

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，必然帶來時代創(chuàng)新的發(fā)展，蘭州新華互聯(lián)網(wǎng)中等職業(yè)學(xué)校在積極響應(yīng)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的同時，更是秉持創(chuàng)新思維、對專業(yè)進行全新升級，在顛覆傳統(tǒng)教育的同時，更將為中國當前職業(yè)教育的發(fā)展帶來嶄新局面。

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加強職業(yè)教育，培育新時代“工匠精神”